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教学诊改第40期简报

石家庄市职教中心

教学诊断与改进工作简报
第40期                                                                                                                        二〇一九年六月
                                                                                                                                                                                                                                        
韶军老师市级教学诊改规划课题批准立项
       
        6月18日,从市教科所传来喜讯:我校质量办副主任李韶军老师申报立项的市级教育规划课题“中职学校学前教育专业教学诊改质量改进螺旋的研究与实践”批准立项,同时,李老师还被市教科所聘任为石家庄市教育科学规划课题评审专家。
        “8”字型质量改进螺旋由全国诊改专委会专家提出,包含静态螺旋和动态螺旋 ,其中 静态螺旋工作过程为:目标一标 准一设 计一组 织一实 施一诊断一学习一存储一创新一改进。动态螺旋工作过程为:对“实施”环节进行监测一预警一改进,反馈至“设计”环节。动、静螺旋相交于“设计一组织一实施”环节,一动一静,相辅相成,是促使职业院校建立起五横层面(学校、专业、课程、教师、学生)自我保证机制的核心环节及诊改实操的关键基础。2019年1月发布的《中等职业学校教学诊断与改进复核工作指引》(讨论稿)明确提出了教学诊改复核有效的第一项指标“实施方案和教学工作诊改制度基本建成,其中,至少包括专业和课程层面的“质量改进螺旋”已经建立并有效运行”。因此,有没有质量改进螺旋,螺旋是否有效顺畅的运行起来,是学校能否顺利通过专家复核的必不可少的条件。
        省内外同类研究现状述评:但是,从我省中职学校教学诊改工作运行看,“质量改进螺旋”是一个难点也是一个堵点。从省内外同类研究现状看:因为”8”字型质量改进螺旋提出的时间不长,理念较新,教学诊断与改进工作还没有完成一轮建设。所以研究成果较少。其成果散见于全国职业院校教学诊改专委会组织的培训的讲话稿,且没有进行深入的分析,侧重于理论,操作层面的具体实施举措不足。汪建云在《中国教育报》2017年11月7日第11版发表《培育“8字螺旋” 夯实诊改基础》。该文从正确认识、积极培育、认真践行三个方面阐述了““8”字型质量改进螺旋的理论价值和现实意义。《陕西青年职业学院学报》2018年第3期刊载杨茂芽、刘向红两位老师的文章《基于“8”字型质量改进螺旋的课程诊改实操研究》。该文较为系统从内涵、课程诊改操作关键环节流程、课程实操效果等三个维度阐述了该校课程质量改进的实践成果。2018年11月高等教育出版社:《高等职业院校教学工作诊断与改进实操导引》以陕西工业职业技术学院为样本,提供了五个横向层面的教诊工作的探索与实践的做法,提供了实施的案例。上述理论和实践成果看,基本基于高职院校和整体以及课程的螺旋改进思路,对于中职院校专业层面的”8”字型质量改进螺旋的实践研究很少,针对性不强,不能不说是一个令人遗憾的空白点。
        本课题的创新点体现在:将基于中职学校教学诊改的现状,以课题承担学校学前教育专业的建设发展为蓝本,分析SWOT专业调研和分析办法,提供编制专业的目标链和标准链的基本要求,结合目标和标准,思索专业建设”8”字型质量改进螺旋的基本思路,构筑专业内生质量保证体系,促进专业的科学、长效建设发展。(质量办供)

发布于:2020-02-25

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